Etiketak eta gadgetak

ETIKETAK

Etiketan bitartez gure blogean ipintzen ditugun sarrera guztiak ondo antolatu ditzazkegu.
Sarrera bat besteengandik bereiztu hal izateko aukera eskeintzen digu, eta igotako artikulu edo delakoren hitz esanguratsuak ipintzen ditugu etiketetan.
Etiketak artikulu edo sarreraren beheko aldean agertzen zaizkigu eta alfabetikoko ordenatzen dira bakarrik. Etiketak jartzeko gure sarrera editatzen ari garenean, behe aldean dagoen laukizuzen batea ipini behar ditugu.
Etiketak oso gailu garrantzitsu eta erabilgarriak dira gure blogean, gainera blogeko alde batean erabiltzen ditugun guztiak ipin ditzazkegu, gure blogera sartzen denak ikus ditzan.


GADGETAK

Gadget bat ipini nahi badugu, « diseñora » joan behar gara, bertan « elementos de pagina » eta azkenik “añadir gadgte” en klikatu behar dugu.
Gadgetak oso erabilgarriak dira eta sarreretan ipin ditzazkegun dispositibo txiki batzuk dira. Sarreraren alde batean kokatzen dira eta informazioa emateko erabilgarriak dira

Nire portafolio elektronikoaren diseinua

Behin artikuluaren analisia egin ondoren, portafolio bat nola egin beharko litzatekeen azaltzen saiatuko naiz.

Lehenik eta behin portafolioaren definizioa ematean interesgarria izango litzateke, apuntetan dioen bezela: Portafolio elektronikoa ezaguera akademikoen garapenaren
ispilua da.

Gaur egungo gizartean portafoliosak oso tresna egokiak dira, ikaslea autokritikara bultzatzen duelako eta independentzia eskaintzen diotelako.
Sistema honek lehenengo mailako ikasleei etengabe lan egiten eta
ikasgaiaren ikuspegi bateratu bat izaten laguntzen die (teoria, ariketak eta
laborategia).
Portafolioak garrantzi handia dauka, ikasleek jarraituriko prozesua ezagutzen ahalbidetzen digulako, haiek ikasketa prozesua hobetzeko aukera eskainiz.

Portafolio batek honako helburu hauek betetzen saiatu beharko litzateke.

- Ikasleak dakiena nabarmentze saiatu beharko litzateke.
- Arazoei irtenbidea emateko gaitasuna garatu beharko luke.
- Ikasleak estimulatu beharko lituzke lehenengo emaitzekin ez konformatzeko.
- Ikaslea bere aurrerapenetaz autematen laguntzea.
- Bakoitzaren garapenaren garrantzia gailentzea.


Aipatutako guztia jakin ondoren portafolio zehatz bat egiteko, lehenik eta behin www.sites.google.com orrialdean satuko nintzateke, bertan eskeintzen diren aukera desberdinen bitartez portafolio bat eratzen hasiko nintzeteke, alde batetik arlo zehatz bat aukeratuko nuke, adb) antzerki taldea, ingelera klaseak… eta honen inguruko portafolioa egingo nuke, ondoren dauden diseiñu guztien artea gehien gustatzen zaidana aukeratuko nuke eta amaitzeko karpeta ezeberdinen bitartez, atal desberdinak sortuko nituzke. Denbora aurrera zihoan heinean gauzak gehitzen joango nintzateke, portafolioan berrikuntzak ipiniz amaitu arte.

Amaitzeko esan beharra daukat, portafolio bat oso tresna erabilgarria iruditzen zaidala, gure ikasketetan zehazki oso aproposa izango litzateke, ikasgai guztiak ondo antolatzeko aukera izango baikenduen, gainera ikasketetaz gain gauza pertsonaletan erabiltzeko egokia izan daiteke.
Eskutitzak, gustoko ditugun testuak…

Nire portafolio elektronikoaren diseinua I

IRAKURRITAKO ARTIKULUAREN ANALISIA

PORTAFOLIO ELEKTRONIKOAK ESTATU ESPAINOLAREN UNIBERTSITATEETAN

Esku artean dugun artikuluak, unibertsitateko alorreko, portafolioen praktiken mapa bat aurkezten digu. “Red Nacional” delakoaren bitartez eginda dago, sare honetan hamasei talde inguruk parte hartzen dute, guzti hauek eportafoliosekin edonolako harremana izan dutelarik.
Unibertsiatateko 81 esperientzia inguru kontuan hartu dira. Berariazko garrantzia eman zaio, portafolien egitura, mota etbar.

Irakasle naiz ikasleen narrazio digitalak aztertzen ibili dira, hauek teknologíari buruzko hobekuntzen inguruan hitzegiten dute: portafolioen egitura, elaborazioa, diseñua, aurkezpena…
Artikulu honen bidez lortutako datuekin egindako azterketa erakutsi nahi da. Azterketan jasotako iritzien bidez portafolioaren hobekuntzan jarduten dute.

Erabilera, diseñu eta ebaluazio kontuetan oso garrantzitsua da karpeta digitala. arpeta digitala, portafolioaren bidez eratutako sistema bat da, pedagogía eta tekonologia printzipipioen bitartez diseñatu eta garatua dago. Karpeta digitalaren bitartez portafolioko espazioa banatzen eta ordenatzen saiatzen gara, karpeta hauek ez daude eskolako erabilerara soilik zuzenduta baizik eta bizitza pertsonalera ere.

Gaur egun portafolioen erabalierak ikaskuntzan izugarrizko gorakada izan du. Hasiera batean hau sortu zen, irakasleek ikasleek autonomia falta zutela ikusten zutelako eta hau bultzatu nahi zutelako, ikaskuntzako erreflexio prozesuen bitartez.
Europa mailan kontu hauek garrantzi nahikotxo daukate eta EEESk portafolioen erabilera sustatzen du, ebaluazio, hizkuntzen ikaskuntzan edota kalifikazio kontuetan.

Multimedia hizkuntzak gure ikasleen ikaskuntzarekin konektatzeko aukerak eskeintzen ditu, narraziozko audiobisualek garrantzi handia daukate irakasleen haiserako garapenean, gauzak hobeto ulertzko herramienta moduan.

Lan honen bitartez,portafolio bat, eskaera berriei aurre egingo dion herramienta bezala aurkezten da. Unibertsitate bateko beharrei erantzunez eta irakasle ikasketetan ari direnei hezkuntza egoki bat eskeiniz, gaur egungo gizarteak imposatutakoak.
Europatik aldaketak proposatzen dira, irakasleen eredu pedagógiko eta eginkizuneta.

googleko kontua 2

Free online screen recorder

googleko kontua

http://www.screentoaster.com/watch/stVkpUQUNIR1xYSFhcXlxQV15S

Zer egin dut nire blogean? II

Denbora aurre doa eta dagoeneko hirugarren astera iritsi gara. Denbora honetan kontzeptu berri asko ikasi ditugu inofrmatikaren inguruan eta berrikuntza eta aldaketa izugarriak egin ditugu gure blogean, ikasitako kontzeptuen bidez.
Aste honetan zehazki ikasitakoak hauek izan dira:
IKT lantresnak: zertarako, noiz, nola, norekin, norentzat, etba…
Lizentziak, baliabideak, eta Hezkuntza 2.0.

IKT lantresnen barruan, fitxategiak aurkitzen ditugu adibidez. Bertan dokumentuak gorde ditzazkegu, bere ezaugarri esanguratsuenak hauek direlarik: Bereizemena, fitxategien tamaina, kalitatea edota formatua. Fitxategi baten bitartez, dokumentuak eskaneatu, posterrak egin, argazkiak imprimatu, bideoak sortu eta gorde, on-line dokumentuak sortu edo dokumentuak posta elektronikoz bidal ditzazkegu.
Fitxategiek beti lizentzia edo baimen bat delakoa behar dute.
Bi baimen edo lizentzia ezeberdin daude:

Copyright: Egileei lan bat egiteagatik, legediak eskaintzen dien arau eta baldintza
multzo bat da egilearen eskubide moralak zein jabetza ziurtatzeko.

Copyleft : Copyright-ak dituen mugapen guztiak kentzea da, bai banaketan eta baita aldaketetan ere, horrela jende guztiak jatorrizko lana izango du.

Creative commons oso kontzeptu garrantzitsua da aurrekoak ondo ulertu ahal izateko.

Creative Commons legislazio eta teknologia berriak erabiliz sormenezko
lanak partekatzeko oztopo legalak murriztea helburu duen irabazteko
asmorik gabeko erakundea da. Creative Commonsen lizentzia desberdinak propietateen
konbinazioan oinarritzen dira.
Aitortu: Edukien iturriak aipatzera derrigortzen du. Ez komertzila : Edukiekin irabazi ekonomikorik ez lortzea derrigortzen du. Lan eratorririk gabe : Edukiak elkarbanatzen uzten ditu baina inongo aldaketarik egin gabe. Partekatuberdin: Edukien jatorrizko lizentzia berdinarekin erabiltzera derrigortzen du.

Aipatutako kontzeptu gehienak teorian ikusi ditugunak izan dira, baina honen bitartez praktiketara pasa egin gara, eta gauza oso interesgarriak egitea lortu dugu nire aburuz.
Podcast izeneko fitxategi bat ezaguru dugu, bertan abeste edo musika ezberdinak ipin ditzazkezu, eta gainera nahi baduzu testu bat idatzi eta programak berraldatu eta audio moduan aldatzen du.
Jarduera guzti hauek egiten ibili gara eta ondoren gure blogean ipini ditugu bi audioak.
Ondoren Screen toaster izeneko beste programa bat erabiltzen saiatu gara, nik zailtasun handiak izan ditut zehazki jarduera honekin nere ordenagailua ezin zelako kargatu.

Amaitzeko esan beharra daukat, aste honetako jarduerak oso interesgarriak iruditu zaizkidala eta oso gustura aritu naizela hauetan, zailtasun nabariak izan ditudan arren.

Grabaketa

Piano abestia

Jakintza 2.0

Lehenik eta behin esan beharra dago, jakintza 2.0 aurretik, jakintza 1.0 egon zela.
Jakintza 1.0 ren bitartez pertsona batek zailtasunak ditu, bere burua oso limitatuta ikusten du, bere idazmahi eta gainontzeko tresnei oso lotuta egon behar du, ezagutza prozesu baten antzera ikusten du eta informazioa antolatzeko oso metodo zorrotzak erabili ohi ditu.
Jakintza 2.0ren bitartez berriz, gauzak oso desberdinak dira. Ez dago leku batetarea limitatua, sare sozialen bitartez lagun, ezagun edota lankidekin arremana izateko aukera dauka, tresna eta baliabide ezberdin asko erabil ditzake eta bere informazio guztia elkarbanatzeko aukera dauka.

Jakintza 2.0rok aldaketa handia dakar, gauzak egitetik gauzak ezagutzera.
Jakintza 2.0 roko pertsona bat honelakoa da: sortzailea, intelektual mugitua, ez dago idazteari lotuta, muga barik, tresnen erabilera anitzarekin, taldean lan egiten badaki, kultur anitza, kontu handiakoa, ikasteko gogoekin.

Datu batzuk arrigarriak dira: seiheun mila milloi web orrialde daude, 1600 milloi mobil erabiltzaile, 100 milloi bolg, 175 milloi facebook, egunean 100 milloi bidio ikusten dira youtuben.

Jakintza 2.0ren bitartez lorpen desberdinak lortu ditzazkegu hezkuntzan. Estrategia desberdinak sortuko dira ikaslearen arreta errazago mantzentzea, ebaluazio metodo egokiak sortuko dira, eskola eta familiaren arteko arremana erraztuko da. Hala era eragozpen batzuk topa ditzazkegu. Diru kostu handiak edota dependentzia sortu daiteke.

Jakintz 2.0 ri buruzko informazioa bilatzen ibili naiz eta bideo desberdinetatik gauzak jasotzea lortu dut, hasieran zailtasunak izan ditudan arre.
Nere aburuz, jakintza 2.0 izugarrizko aurrera pausua da eta lanean naiz hezkuntzan laguntza handiak eskeini ditzazkegu, gure bizimodu eta baliabideak asko erraztuz.
Bereziki hezkuntzan garrantzi handia dauka, etorkizunean ezinbestekoa izango baita honelako jakintzak edukitzea, horregati komenigarria da haurrak txikitandik gauza hauetara ohitzea.

Nire blogean zer egin dut?

Aste batzuk pasatu dira gure lehenengo bloga egin genuenetik, denbora aurrera doan heinean aldaketak egin ditugu.
Hasieran gauza sinpleak ipintzen genituen eta gutxinaka gauzak zailtzen joan dira. Lehenengo eguneta bloga sortu genuen eta egun tontakeria bat dirudien arren momentuan zailtasunak eman zizkidan, gutxinaka sarrera berriak ipintzen joan ginen, lehenik solik testua ipintzen genituen, normalean hezkuntzarekin erlazionaturiko testuak ziren, ondoren google dock-setik aurkezpenak ipintzen ikasi genuen, geroago youtubeko bideoak jartzen hasi ginen eta azkenik testuak eraldatzen ikasi dugu: formatu ezberdinak erabiltzen, letra beltzarana edota kurtsiba ipintzen, kolore ezberdin eta argakiak jarri...

Gure sarreretan berrikuntza ezberdinak egiteaz gain, beste jarduera batzuk egiten ikasi dugu.
Etiketa ezberdinak ipintzen ikasi , HTML edizioan murgildu edota okertzerakoan testuak zuzentzeko aukera dugu.

Beste aldetik, gure blogean irakurri edo ikusi ahal izateko baimenak aldatzeko aukera eduki dugu, modu honetan soilik guk hautatutako pertsonek dute gure bloga ikusteko aukera eta ezin du mundu guztiak ikusi. Gainera gadgetak erabiltze ikasi dugu ere, modu honetan beste pertsona batek bere blogean egiten dituen berrikuntza edota aldaketa guztiak ikusteko gai gara.

Beraz ikusi dugun moduan, aste hauetan zehar gauza ezberdinak ikasi ditugu, modu honetan bloga askoz hobe erabiltzen badakigu eta gauza ezberdinetarako erabil dezakegu.
Ariketa guztiek zailtasuna dute hasieran eta nahikotxo kostatzen ari zait astero lanak egitea, baina gutxinak, pazientziaz eta azalpenak ondo irakurriz aurrerpen handiak egiten ari naizela ikusi dut. Hasieran egindako ariketak tontakeriak iruditzen baitzaizkin gaur egun.

TXANO GORRITXO

Txano Gorritxo bere amak egindako txano gorri batez jantzita joaten den neskato bat da. Amak berak egindako pastel bat amonari eramateko esaten dio egun batean. Amona bizi den herrira heltzeko baso bat zeharkatu behar du. Basoa zeharkatzen ari dela, Otsoak ikusten du eta Txano Gorritxo irensteko gogoa sortzen zaio, baina basoan dabiltzan aizkolarien beldurrez ez da horretara ausartzen. Nora doan galdetzen dio orduan Otsoak. Amona ikustera doala, berari pastela eta gurin poto bat eramatera. Amona non bizi den ere galdetzen dio eta Txano Gorritxok harako bidea erakusten dio. Otsoak berak ere amona ikusteko gogoa duela esaten dio Txano Gorritxori, baina bera bide batetik joango dela esaten dio, ea nor heltzen den lehenengo.

Otsoak ziztu bizian abiatzen da amonaren etxera, Txano Gorritxo patxadaz, loreak biltzen eta, doan bitartean. Otsoa amonaren etxera iritsi eta atea jotzen du. "Zein da?" -galdetzen du amonak eta ahotsez itxurak eginez, Otsoak Txano Gorritxo dela erantzuten dio. Amona, gaixorik, atea nola irekitzen den esan, Otsoak halaxe egin, barrura sartu eta amona irensten du gosearen gosez. Jarraian, amonaren ohera sartzen da Txano Gorritxoren zai. Txano Gorritxo heltzen denean, atea jo eta Otsoak amonaren esanak errepikatzen ditu Txano Gorritxori harrera emateko. Txano Gorritxo harritu egiten da ustezko amonak duen ahots zakarraz baina gaixorik dagoelako dela uste du. Pastela eta gurina utzi eta ohera berarekin sartzeko esaten dio. Halaxe egiten du Txano Gorritxok harrituta ustezko amonaren gorpuzkeragatik. Bere beso, hanka, belarri eta begiekin txunditurik, otsoak, hurrenez hurren, estuago besarkatzeko, azkarrago korritzeko eta hobeki entzuteko eta ikusteko direla esaten dio. Azkenik, otsoaren hortzak ikusita, Otsoak bera irensteko direla esaten dio. Esan eta egin, instant batean Otsoak Txano Gorritxo irensten baitu. Ipuina neska gazteei zuzendutako ikasbide batez amaitzen da, olerki moduan, otso eta otso ez direnen aurka ohartaraziz, batez ere hitz goxoz azaltzen direnean.

"WEB 2.0 eta hezkuntza"

Zer da web 2.0?


Web 2.0 web aplikazio multzo bat da. Honen bitartez lanak sortzeko eta partekatzeko aukera dugu. Web 2.0 k bigarren aldi bat adierazten du, honengatik lehenago beste aldi bat egon zela argi izan behar dugu. Bigarren aldi honen barnean sare sozialak naiz folksonomiak sartu ditzazkegu.
Web 2.0 n informazioa hobeto partekatu eta sailkatuta dago, ez gaude murriztuta web orriak soilik erabiltzera baizik eta eduki berriak sortzeko aukera dugu, eta ikuspegi eta erabilera berriak asmatzeko. Gai da sareko aplikaziaok eskaintzeko eta honen bitartez adibidez, Word progarama erabiltzeko aukera dugu ordenagailuan ez dugun arren.

Hau da web 2.0 ren bitartez, edozer gauza edonon edo edonoiz egiteko aukera paregabea dugu, gure ezagutzak elkarsortuz eta izugarrizko bizkortasunarekin partekartu.




Klasean ikusi dugunaren bitartez web 2.0 k ikaskuntzan izugarrizko garrantzi handia duela iruditu zait. Aplikazio hauen bitartez ikasteko erak izugarrizko bira emango du eta gauzak asko aldatuko dira. Honela ikasleek informazioa elkarbanatzeko, eraldatzeko eta elkarlanean aritzeko aukera izanen dute.
Nere ustez honetara ikasys proiektua oso aproposa da, modu honetan aurrak gutxinaka-gutxinaka ordenagailuak ezagutzen doaz, eta denborarekin derrigorrez gehiago erabili beharko dituztenean, kontu hauek askoz hobeto manaiatuko dituztu.

Orokorrean klasean ikusi ditugun kontzeptuak oso interestarriak iruditu zaizkit. Esan beharra daukat teknologia berrien inguruan ez naizela oso aditua eta horregatik klasean ikusitako kontzeptu gehienak berriak egin zaizkit. Ordenagauilua: lagunekin hitzegiteko, lanak egiteko, musika entzuteko edota pelikulak ikustkeo erabiltzen dut. Baina kontzeptu berria hauek ezagutzean, nik egiten ditudan gauzez gain mundu teknologiko handi bat dagoela gure eskura ikusi dut, eta ordenagailua gauza erabilgarri askotarako erabil dezadela.

Etxean egin ditugun praktikekin zailtasun nahikotxo izan dut hasieran, baina gutxinaka klasean ikusitakoarekin eta apuntetan ageri diren azalpenekin gauzak nahiko ondo ulertu eta egitea lortu dut. Arlo hau oso interesgarria iruditzen zait eta zaila egiten zaidan arren askoz gehiago ikasi nahi dut, etorkizunean ikasle lanbidean eta beste hainbat arlorretan oso erabilgarria izango dela badakidalako.

IKASYS AURKEZPENA

IKASKETA PERTSONALIZATUA TEKNOLOGIA BERRIEKIN

IKASKETA PERTSONALIZATUA TEKNOLOGIA BERRIEKIN


Artikulu honek Ikastolen Elkarteek prestatu duten Ikasys proiektuari buruz hitzegiten du. Proiektu hau ikasgeletan ordenagailuak erabiltzean datza. Ikasle bakoitzak ordenagailu bat izanen du, ikasgai zehatz batzuetan, honela lan pertsonalizatua eginez.

Gipuzkuako hiru ikastoletan abiarazi dute dagoeneko: Oriko Herri Ikastolan, Donostiko Santo Tomas Lizeaon eta Oiartzungo Haurtzaron. Probak 6 eta 12 urteko haurrekin ari dira egiten oraingoz.

Dagoeneko aipatu dugunez, helburu garrantzitsuena ikasleekin modu pertsonalizatuan lan egitea da, ikasleek norberaren erritmora egokitutako ariketak egiteko aukera izanen dute era honetan, testu liburu eta ariketekin oso zaila baita laguntza pertsonalizatu hori eskeintzea. Euskara , Gaztelania , Ingelesa, Matematika eta Ingurune arletan eskiniko zaie laguntza hori momentuz.

Aranbururen hitzetan, Orioko irakalse eta Lehen Hezkuntzako koordinatzilea dena, ordenagailuak erabiltzea egokia da baina denbora mugatu batean. Bere aburuz, ikasgaietan ariketa ezberdinak egiten dira, eta ordenagailuen bitartez ezin dira guztiak era egokian landu, euskera, gaztelania edota ingelesean irakurketa eta idazmena ordenagailuen bitartez lantzea ez litzateke egoki izango. Hala ere, haurrek modu honetan lan egitea gustuko dutela dirudi, ordenagailuak jolasekin eta entretenimenduarekin lotzen baitituzte ikastetxean egon arren. Ordenagailuen bitartez errazago dirurdi haurrak motibatzean liburuekin baino.

Bistan da klasea emateko modu honek irakasleen zeregina aldatuko duela. Maite Gomezen ustetan, honek irakasleentzan abantailak ekarriko ditu, modu honetan irakasleek denbora irabaziko direlako zuzenketak azkarragoak izango baitira eta honela denbora beste behar batzuetan erabiltzeko aukera izanen dute. Orain arte ariketa bat egiterakoan ikasleak zalantzeren bat zuenean irakasleari galdetzen zion, baina proiektu berri honekin zuzenean interneten erantzuna aurkitzeko aukera izanen dute, lana haien kabuz eginez. Honen aurrean irakasle batzuk beldurtu egin dira, ikasleak irakasleak baino gehiago jakingo duten beldurrez. Ana Vilaren ustetan, egokitzea da irakasle hauen aukera bakarra, bestela asko sufrituko baitute datozen urteetan.

Aipatutako guztiarengatik argi dago ordenagailuekin lan egiteak abantaila franko ekarriko duela eta alor askotan erraztasunak eskainiko dituela, baina ordenagailuen eta liburuen artean oreka mantentzea gakoa da. Teknologia berriek ezin baitituzte liburuak ordezkatu. Liburuak betidanik oso garrantzitsuak izan dira eta irakaskuntzan ezinbestekoak. Esan bezala, alor batzuk badaude zeinetan ezinezkoa den ordenagailuen bitartez lan egitea.


Gai honi buruz nire iritzia da haurrak teknologia eta ordenagailuetara hainbeste ohitzea ez dela komenigarria. Teknologia hauen bitartez haurrak pantailatxo laukidunaren aurrean pasatzen baitute ordu gehiegi eta kalera irtetzeari edo jolasteari uzten diote. Ordenagailuaz gain haurrentzako oso egokia da, irakurtzea, jolastea edota kalean bertan ikastea.

Beraz, ordenagailuak lan egiteko tresna egokiak direla onartu beharra dago baina beti liburu eta bestelako ikasteko metodoekin oreka mantetzen badu.